Στο πλαίσιο της αποτίμησης των καινοτόμων παιδαγωγικών δράσεων του σχολείου μας για το τρέχον σχολικό έτος, διενεργήθηκε ανώνυμο ψηφιακό ερωτηματολόγιο στους μαθητές και τις μαθήτριες της Β’ Δημοτικού. Στόχος μας ήταν να καταγράψουμε πώς οι μικροί μας μαθητές βίωσαν την εισαγωγή των τεχνικών Freinet στην καθημερινή σχολική πραγματικότητα.
Στην αξιολόγηση συμμετείχαν συνολικά 13 μαθητές και μαθήτριες , με το 61,5% του δείγματος να αποτελείται από αγόρια και το 38,5% από κορίτσια. Τα αποτελέσματα προσφέρουν πολύτιμα συμπεράσματα και επιβεβαιώνουν τη σημασία της βιωματικής μάθησης από τις πρώτες κιόλας βαθμίδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Αναλυτική Παρουσίαση Αποτελεσμάτων
1. Η τεχνική «Τι νέα;»
Η τεχνική αυτή, η οποία δίνει το βήμα στα παιδιά να μοιραστούν τις προσωπικές τους εμπειρίες και να ξεκινήσουν τη μέρα τους επικοινωνώντας, αγκαλιάστηκε θερμά:
- Ενδιαφέρον: Η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών (76,9%) βρήκε την τεχνική απόλυτα ενδιαφέρουσα (βαθμολογία 3/3) , το 15,4% την έκρινε ικανοποιητική (βαθμολογία 2/3) , ενώ μόλις το 7,7% έδειξε χαμηλό ενδιαφέρον.
- Προφορικός Λόγος: Το 61,5% των παιδιών ένιωσε ότι η διαδικασία αυτή τα βοήθησε σημαντικά στην παραγωγή και ανάπτυξη του προφορικού τους λόγου , με ένα επιπλέον 30,8% να σημειώνει θετική επίδραση.
- Επικοινωνία στην Ομάδα: Το 76,9% των μικρών μαθητών δήλωσε ότι η τεχνική ενίσχυσε σε πολύ μεγάλο βαθμό την επικοινωνία και τη σύνδεσή τους με την ομάδα της τάξης.
2. Η τεχνική «Συμβούλιο Τάξης»
Το Συμβούλιο Τάξης λειτούργησε ως ένα εξαιρετικό εργαλείο για την καλλιέργεια της συνεργασίας και της δημοκρατικής έκφρασης
- Ενδιαφέρον: Το 84,6% των μαθητών χαρακτήρισε το Συμβούλιο Τάξης ως μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα εμπειρία (βαθμολογία 3/3).
- Δεξιότητες Λόγου: Το 84,6% των παιδιών ένιωσε ότι η συμμετοχή του στο Συμβούλιο συνέβαλε καθοριστικά στην ενίσχυση της ικανότητας προφορικής έκφρασης και επιχειρηματολογίας.
- Επίλυση Συγκρούσεων: Για την επικοινωνία και την επίλυση των καθημερινών συγκρούσεων, το 76,9% των μαθητών δήλωσε ότι το Συμβούλιο αποτέλεσε πολύτιμο βοηθό (βαθμολογία 3/3) , ενώ το 23,1% το βρήκε εξίσου υποστηρικτικό.
3. Η Σχολική Εφημερίδα
Η επαφή των μαθητών της Β’ τάξης με τη δημιουργία της σχολικής εφημερίδας άφησε εξαιρετικά θετικές εντυπώσεις:
- Το 61,5% των παιδιών τη χαρακτήρισε ως «Ενδιαφέρουσα».
- Το 23,1% τη βρήκε «Διασκεδαστική».
- Το 7,7% την έκρινε ως «Χρήσιμη» , ενώ ένα αντίστοιχο 7,7% τη βρήκε «Βαρετή».
Συνολικά Συμπεράσματα της Δράσης
Η γενική αποτίμηση της εφαρμογής των τεχνικών Freinet από τους ίδιους τους μαθητές της Β’ Δημοτικού επιβεβαιώνει την επιτυχία του εγχειρήματος:
- Ανανέωση της Διδακτικής Διαδικασίας: Οι τεχνικές αυτές αναζωογόνησαν το καθημερινό μάθημα. Το 46,2% των παιδιών ανέφερε ότι οι ώρες του μαθήματος έγιναν «πιο δημιουργικές» και το 38,5% «πιο ευχάριστες» , ενώ το 15,4% τις βρήκε εξίσου ενδιαφέρουσες με πριν.
- Σχέσεις και Συνεργασία: Το 76,9% των μαθητών απάντησε με τη μέγιστη βαθμολογία (3/3) ότι οι τεχνικές βελτίωσαν ουσιαστικά τις σχέσεις και τη συνεργασία με τους συμμαθητές τους , ενώ το υπόλοιπο 23,1% σημείωσε επίσης θετική βελτίωση.
Τα ευρήματα της αξιολόγησης αναδεικνύουν τη στρατηγική σημασία της ενσωμάτωσης των βιωματικών πρακτικών Freinet στο ξεκίνημα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.Η εμπειρία της Β’ τάξης καταδεικνύει ότι η καλλιέργεια της συλλογικότητας, της ελεύθερης έκφρασης και της δημοκρατικής συνείδησης δεν αποτελεί προνόμιο των μεγαλύτερων ηλικιακά μαθητών, αλλά μια οργανική ανάγκη που πρέπει να καλλιεργείται συστηματικά από τα πρώτα στάδια της κοινωνικοποίησης του παιδιού στο σχολικό περιβάλλον